2019年1月2号信息科学教研室在2201室组织和讨论了“罗建华校长在必威教育大会暨第四次教学工作会议的报告”，大家讨论了罗校长的报告，认为该报告对我们学校深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神、全国高等学校本科教育工作会议精神以及湖南省教育大会精神有深远影响。坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。大家经过讨论，统一认为我们作为高校教师应该有如下统一思想：

　　一、坚持本科教育的核心地位不动摇

　　高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

　　教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。

　　二、本科教育中核心价值体系的培养是首要任务

　　习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”为此，要坚持办学正确政治方向，培养社会发展、知识积累、文化传承、国家延续、制度运行所要求的人。要达成此目标，首先需要确立大学生正确的三观，以马克思主义和社会主义核心价值观为指导思想，深化学生对马克思主义理论的学习和认知，学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界。在校园普及社会主义核心价值体系，坚定学生已此为基础的三观并积极传播和实践，让信仰结出硕果并成为自觉的习惯。

　　教师作为培养人更要走在学生的前面，时刻注重提升自身的思想水平，关注党和国家的大事方针并积极向学生宣传，把思想政治教育放在教学的首要环节，在学生中树立正确的“风向标”。　　　　　　　　　

　　德育是我国自古以来教育的重要内容，更把立德放在育人的根本环节。习近平总书记强调要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。陈宝生部长要求以师德师风作为教师素质评价的第一标准，实行本科教学工作考评一票否决制。教师之间相互学习和探讨不应只局限于专业知识和科研之中，师德师风也应纳入其中，并且还要居于首要位置。树立师德标兵。教师结合自身教学的实际深入学习和贯彻，再在教学效果和学生反馈的基础上不断修正和改进，实现教书育人和自身修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，回归教师的本分和初心，实现教书育人的理想。

　　三、本科教学中教师的业务能力的提升为核心工作

　　本科教学的最终目标是培养适应和引领时代需求的人才，专业知识是否扎实，实践能力是否丰富在很大程度上决定了学生今后的人生走向。为避免“毕业即失业”的悲剧，真正开发学生的潜力，需要教师具备高超的业务能力和教学水平。

　　认真对待每一次教学，事先备好课程教案，仔细规划教学进度，相互讨论教学环节，完善人才培训方案。根据最新的科研动向和社会、企业的需求不断改进教学的重点和难点，教研结合，在教学中发现科研的新亮点，提升自身的科研能力，积极申报科研课题，再用科研成果来反哺教学内容，丰富教学的内涵，实现自身的价值，也满足自身的需求。引导学生掌握科学有效的学习方法，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，特别要重视学生具体的实践能力，带动学生养成自主、自觉、自愿的学习习惯。

　　认真对待每一个学生，既要关注班级整体的教学进度，也要了解个体学生的实际情况。学生的基础有强有弱，个人兴趣也大相径庭，所擅长的领域也是多种多样。大学生正处于个性和三观的成长和定型期，心理相较以往更敏感和脆弱。在日常的教学和接触中。因此，教师要注重发掘学生的特长和优势，听取学生有价值的建议并积极改进，持续不断的肯定学生的努力，增强他们的自信心，定能积累出惊人的爆发力和创造力。

　　四、本科教学中高水平人才培养体系的完善为重点工作

　　习近平总书记强调，人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，陈宝生部长也强调建设高水平本科教育，要推动重点领域、关键环节改革不断取得突破。

　　根据本校的教学要求和理念选择和编写合理的教材，制定行之有效且富有弹性的教学大纲，形成教师、教材、教学有机结合的教学体系。根据本校的环境加大基础设施和科研设施建设，满足教师和学生的科研、学习、生活所需，形成教师、学生、学校和谐有序的管理体系。在此基础上，完成整体的高水平本科人才培养体系。

我们要牢记使命，推进“四个回归”，为创建一流应用学院撸起袖子加油干。（信息科学教研室 刘君）